校（xiào）园雕（diāo）塑（sù）都坐落于（yú）学（xué）校当中（zhōng），信丰（fēng）校（xiào）园雕塑（sù）大都运用抽象与象征、隐喻和悖论的（de）手法（fǎ）表现，特别是我国的校园雕塑（sù），一般具（jù）有纪念性、象征性、激（jī）励性（xìng）、装饰性等特点，突出（chū）思想审美、重视（shì）德育潜化，或着重表现人类（lèi）的智慧和对真善美永恒的追（zhuī）求（qiú）。

校园雕（diāo）塑代（dài）表着（zhe）一定的积极意义。校园雕塑（sù），这种（zhǒng）物化（huà）了的精神载体，它集中反映了学校这个特定群体（tǐ）的道德价值观和审（shěn）美取向，是进行（háng）道德教育、审美教（jiāo）育的（de）好的素材之（zhī）一。当我（wǒ）们走在校园（yuán）当中都会看到大量的校园景观（guān）雕塑出现在我们的（de）视野当中（zhōng），校园雕（diāo）塑的摆放位（wèi）置（zhì）也是需要斟酌的。它的摆放位置要跟周围（wéi）的（de）环境协调（diào）一致，比如清（qīng）华（huá）园里的朱（zhū）自清（qīng）的雕塑（sù），这（zhè）样的摆（bǎi）放（fàng）就（jiù）让（ràng）我们在清华园（yuán）的时候时刻想起朱自清的《荷塘月色》，给清华园（yuán）增添了浓厚的文化气息。

  从社（shè）会学（xué）角度来说，信（xìn）丰校园（yuán）雕塑能（néng）规范（fàn）学校成员（yuán）的思想行为，赋予学校（xiào）以活力机制（zhì），进而促进整个社（shè）会文化的（de）发展（zhǎn）。从文化学角度看，校园雕（diāo）塑既是物质的，也是精神的，既包括（kuò）科学（xué）知（zhī）识，也包括审美、娱乐等文（wén）化知识；既（jì）包（bāo）括课堂学习，也包括课余（yú）活动。从（cóng）学校（xiào）自身来说，教育（yù）不单纯是一（yī）种知识简单（dān）的传授，还（hái）有（yǒu）文化气质、道（dào）德风貌、人文（wén）环境、科学氛围等等。这是一（yī）个朴实、和谐、统一的有（yǒu）机体，仅靠知识的传（chuán）授是很难达到的。所以要通（tōng）过校园雕塑的潜移默化的作（zuò）用，达到这种教育效（xiào）果。