无论是小学中学还是大（dà）学，雕（diāo）塑都（dōu）是校园景观中不（bú）可（kě）或缺的一部分，而且校园雕塑还（hái）兼具教（jiāo）育的意（yì）义。因（yīn）此在赣州校（xiào）园雕塑设（shè）计（jì）时要把握原则。一（yī）般来（lái）说（shuō）校（xiào）园雕塑设计（jì）主要有四大（dà）原则。

一（yī）、创新性原则

校园（yuán）雕塑应不拘传统、不断创新（xīn）.只有在（zài）鲜活的环（huán）境中，学（xué）生们才能德智体美等各方（fāng）面（miàn）均衡地发（fā）展，古板、死气沉沉的环境（jìng）中只会让人思维迟钝、压抑窒息.人创造（zào）环境，环境塑（sù）造人，只有不断创新（xīn），才能充分发挥功能（néng）雕塑寓（yù）教于乐的美（měi）育作用，用（yòng）富有创意和时代气息、巧妙构（gòu）思、精心设（shè）计、千姿百态的雕塑来装点中小学生们知识的乐园。

二、空间性原则

校园雕塑的空间是公共的（de），但又有别（bié）于其它公共空间.这个空间（jiān）的尺度相对于城市（shì）的公共空间要小得多。所以这一特定校园环境雕塑（sù）的体量、尺度都不（bú）宜过大，数量也应适宜，并且（qiě）要与所在的具体（tǐ）环境相协调，可以选择与校（xiào）园环境（jìng）相适宜的（de）绿色植物作为元素进（jìn）行（háng）排列组（zǔ）合，利用植物的季（jì）节性搭配色（sè）彩;也可以（yǐ）利用原有地形（xíng）、地貌进行创作，营（yíng）造宜人而富有新意的校园（yuán）空（kōng）间（jiān）环境.

三、以人为本原（yuán）则

艺术设计的语言可以（yǐ）和各个（gè）年龄、各种（zhǒng）文（wén）化（huà）背景的人（rén）们进（jìn）行无声的对话，成功地雕塑（sù）作品能（néng）够让老师和学生在课余（yú）自然而然地以雕塑为中心聚集在一起（qǐ），陶（táo）冶情趣、提高审美、开发智（zhì）力、增强体质。此外，生态化（huà）理（lǐ）念也是校园雕塑设（shè）计（jì）以人为本原（yuán）则的重要内容（róng），生态化是现代雕塑设计（jì）的（de）必然，即采用天（tiān）然的材料（liào）来（lái）进行创作.这样（yàng）既能（néng）保护学生们亲近雕（diāo）塑时的身心健康，又（yòu）能使作品本身与大自（zì）然融（róng）合（hé）在一（yī）起。

四、注重（chóng）文化（huà）性（xìng）

既（jì）然（rán）是艺术品，就必然（rán）富（fù）含文化元（yuán）素（sù）。当（dāng）然（rán），也不（bú）可一味追求（qiú）所谓（wèi）的“文化（huà）特征”，致（zhì）使本该是老师和学生们游目骋怀的校园雕塑，变成另一种形式的（de）课（kè）堂，则（zé）无（wú）味之至矣。